Instrumento para la caracterización de los enfoques de enseñanza.

Para la caracterización de los enfoques de enseñanza de los profesores se ha venido usando preferentemente el instrumento Approaches to Teaching Inventory (ATI) – Inventario de Enfoques de Enseñanza. Este fue desarrollado por Trigwell y Prosser (2004) y es considerado uno de los inventarios más conocidos y utilizados en investigaciones en el campo educativo.

Como los otros, este es un cuestionario de autoinforme derivado de los estudios fenomenográficos que condujeron a la identificación de las dos categorías de enfoques ya mencionadas (TRIGWELL, 2006; TRIGWELL; PROSSER; GINNS, 2005).

Trigwell y Prosser (2004) han realizado varios procesos de validación de este cuestionario, aplicado a amplias muestras de profesores de ciencias, el análisis factorial realizado dio como resultado dos factores, para los cuales se obtuvo una correlación negativa entre ellos, lo que confirma que se trata de dos categorías opuestas. Este instrumento goza de amplia aceptación mundial en investigación en el campo educativo, para establecer correlaciones entre los enfoques de aprendizaje de los estudiantes, aplicando el R-SPQ-2F a nivel universitario o el R-LPQ-2F a nivel de secundaria, y los enfoques de enseñanza de sus docentes, aplicando el ATI (ABALDE PAZ et al., 2009; BARCA LOZANO; FERNÁNDEZ DE MEJÍA; MEJÍA, 2011; BARCA LOZANO et al., 2000; DE LA FUENTE et al., 2008; GARGALLO LÓPEZ; SUÁREZ RODRÍGUES; FERRERAS REMESAL, 2007; GONZÁLEZ; DEL RINCÓN; BAYOT, 2010; LÓPEZ-AGUADO; GUTIÉRREZ-PROVECHO, 2014; MUÑOZ; GÓMEZ, 2005; SOLER CONTRERAS, 2013; SOTO CARBALLO; GARCÍA-SEÑORÁN; GONZÁLEZ GONZÁLEZ, 2012;).